Staff Publications

Staff Publications

  • external user (warningwarning)
  • Log in as
  • language uk
  • About

    'Staff publications' is the digital repository of Wageningen University & Research

    'Staff publications' contains references to publications authored by Wageningen University staff from 1976 onward.

    Publications authored by the staff of the Research Institutes are available from 1995 onwards.

    Full text documents are added when available. The database is updated daily and currently holds about 240,000 items, of which 72,000 in open access.

    We have a manual that explains all the features 

Current refinement(s):

Records 1 - 20 / 59

  • help
  • print

    Print search results

  • export

    Export search results

  • alert
    We will mail you new results for this query: keywords==competency based education
Check title to add to marked list
Towards competence-based technical-vocational education and training in Ethiopia
Solomon, Getachew Habtamu - \ 2016
University. Promotor(en): Martin Mulder, co-promotor(en): Renate Wesselink; Omid Noroozi. - Wageningen : Wageningen University - ISBN 9789462579002 - 161
vocational training - competency based education - competences - training - training courses - education - technical training - ethiopia - east africa - beroepsopleiding - vaardigheidsonderwijs - bevoegdheden - opleiding - scholingscursussen - onderwijs - technische opleiding - ethiopië - oost-afrika

In the human development effort, different countries are underscoring the role of technical-vocational education and training (TVET) in providing relevant knowledge and skills to improve productivity, increase access to employment opportunities and raise the standard of living. It is in recognition of this that, in all Ethiopian educational development endeavors, TVET has been considered to play a key role to tackle the country’s socio-economic underdevelopment through knowledgeable and skillful manpower. Since its introduction in 1941, TVET has been guided by different policies and strategies adopted by successive governments who came to power at different times. This thesis investigates how TVET has reached the current stage of its development in Ethiopia and the challenges encountered in implementing a competence-based system aimed at improving present and future TVET practices. Within this broad aim, the thesis looks into the historical pathways TVET in Ethiopia has passed through time, teachers’ involvement in policy and curriculum development and implementation, the extent to which TVET programs are competence-based (‘competentiveness’) and TVET teachers’ training and professional development. A mix of methods (quantitative and qualitative) was employed and data were collected through questionnaires, interview and documents.Four Polytechnic TVET colleges in Addis Ababa, TVET teachers, students and employed TVET graduates, teacher training teachers and students were involved.

The research findings showed that TVET development lacked consistent and stable policy direction, greatly influenced by government ideology. Competence-based TVET was implemented under severe challenges which include lack of adequately prepared teachers and resources, frequent curricula changes, lack of employers cooperation, discontent of teachers and administrators, etc. The competence-based approach was implemented without extensive deliberations and understanding by TVET teachers in which teachers participation was minimal. Positive correlation between TVET teachers’ participation in educational reform and perception towards TVET system was observed. Thought teachers, students and graduates observed competence-based education and training (CBET) principles in the Ethiopian TVET system, competence-based TVET is not performing well with regard to the practical dimensions of CBET (mainly the “how” aspect) in accordance with the principles of competence-based education. In a positively perceived work environment, ‘competentiveness’ of a TVET programs and employed TVET graduates’ workplace performance was observed. The TVET teacher training programs lack alignment (coherence) with competence-based TVET curriculum in terms of curriculum design and practices. The delivery is predominantly teacher-centered: more lecture oriented with less opportunity for students self and group reflection; student assessment was norm-referenced, not individual competence assessment. Though teachers believe that teacher professional development (TPD) enhances their professional growth, the practices were not in line with their belief; the personal initiative of TVET teachers to undertake TPD activities was minimal; no systematic professional development plan exists in TVET colleges, more traditional approaches in which TVET teachers’ engagement in research has almost been ignored.

Inconsistency in educational policymaking (unstable policy direction) hampered a consensus-based, national education system including TVET, structuring of TVET starting from the scratch. TVET is implemented without a strong foundation – administratively and manpower and materials/facilities (lack well-crafted implementation strategy), more a product of political than of collective decisions. From the study it appears that lacking proper alignment with employment capacity of the economy is a systemic problem of the TVET system. Enforcement of TVET strategy on TVET teachers and administrators without understanding the new competence-based education, which affected their perception. TVET teachers regarded as implementers of a decision rather than having a stake in the issue, affecting their actions and training outcome. Competence-based education and training (CBET) is practiced in TVET but the instruction and practical components lack alignment with CBET principles (no strong learning environments). Though it requires further evidence, the positive relationship between ‘competentiveness’ of a TVET program and graduates’ job performance found in this study supports the assertion that CBET bridges the gap between classroom learning and labor market reality. Because TVET teacher training programs are not aligned with TVET curriculum and teachers professional needs, it is difficult to say that TVET teachers are well prepared in terms of CBET requirement. In TVET teacher training programs, competence development focused instructional practices are not well fostered in practice. TVET teachers TPD activities are more conventional, not aligned with CBET and teachers’ needs.

A number of recommendations are forwarded to improve the implementation of competence-based TVET which have policy implications for future development of TVET and practical interventions to be taken to improve the implementation of competence-based TVET in its different dimensions.

Competence modelling for export performance improvement in Ethiopia
Birru, W.T. - \ 2016
University. Promotor(en): Martin Mulder, co-promotor(en): Piety Runhaar; Thomas Lans. - Wageningen : Wageningen University - ISBN 9789462578999 - 146 p.
competency based education - professional competence - organizations - international organizations - international trade - management science - management skills - ethiopia - east africa - vaardigheidsonderwijs - vakbekwaamheid - organisaties - internationale organisaties - internationale handel - bedrijfswetenschap - managementvaardigheden - ethiopië - oost-afrika

Export is increasingly seen as an important route for entrepreneurial firms to realize their growth potential. Consequently, a better understanding of the determinant factors for export performance of the firm is of great importance for firms’ success and expansion in the export markets. In this context, international business competence (IBC) is an essential intangible strategic resource that engenders export performance of the firm. This thesis studies the relationships between international business competence and export performance in a developing country context. The thesis shows that IBC comprises a number of specific competence domains; hence, in order to strengthen the said competitive advantages and achieve enhanced export performance, firms need to have suitable IBCs to the context in which they are operating. Furthermore, the thesis shows that IBCs influence each other’s effects, and organizational learning orientation strengthens the effects of the various IBCs. The thesis generally argues that firms need to develop the required competencies in their context to increase export performance, but if this would be exclusively based on the direct relationships between the competencies and export performance, results may be suboptimal. Thus, they need to maintain the optimal balance between their competencies on the one hand, and establish and maintain higher levels of organizational learning orientations on the other hand. The thesis implies that studies that ignore the interaction between different competencies and which do not include contextual factors in the examination provide an incomplete and simplistic picture of the relationship between international business competencies and export performance.

Beyond unreasonable doubt. Education and learning for socio-ecological sustainability in the Anthropocene
Wals, A.E.J. - \ 2015
Wageningen : Wageningen University - ISBN 9789462573697 - 36
onderwijs - leren - duurzaamheid (sustainability) - capaciteitsopbouw - vaardigheidsonderwijs - onderwijsvernieuwing - education - learning - sustainability - capacity building - competency based education - educational innovation
Innovations in hands-on simulations for competence development : authenticity and ownership of learning and their effects on student learning in secondary and higher vocational education
Khaled, A.E. - \ 2014
University. Promotor(en): Martin Mulder, co-promotor(en): Harm Biemans; Judith Gulikers. - Wageningen : Wageningen University - ISBN 9789462570825 - 178
vaardigheidsonderwijs - middelbaar beroepsonderwijs - beroepsopleiding (hoger) - vakbekwaamheid - loopbaantraining - agrarisch onderwijs - beroepsopleiding - simulatie - leerplan - leren - competency based education - intermediate vocational training - professional education - professional competence - career education - agricultural education - vocational training - simulation - curriculum - learning
Hands-on simulaties, ofwel praktijksimulaties, worden zeer regelmatig ingezet in het (groene) middelbaar en hoger beroepsonderwijs, vooral voor het toepassen van procedurele en technische vaardigheden. Wat is de toegevoegde waarde van hands-on simulaties, ofwel praktijksimulaties, in een innovatief beroepsgericht curriculum dat zich naast vakmanschap ook op competenties zoals probleemoplossen, innovatief denken en flexibel werken richt? Het proefschrift laat zien dat praktijksimulaties competentieontwikkeling kunnen stimuleren. Voor meer competentieontwikkeling is het niet voldoende om de simulaties authentieker te maken (realiteitsgehalte verhogen) en studenten meer zelfsturing en zelfregulatie te geven. Praktijksimulaties moeten bij de studentpercepties te betrokken worden en studenten gedurende het gehele curriculum te leren zelfsturende en zelfregulerende strategieën in te zetten.
Onderwijsmodule internationaal tuinbouw : voorstel ontwikkeling internationaal tuinbouw business development support programma : "Het aanbod van Nederland wordt pas sterk als we kennis van "leren" combineren met tuinbouwkundige kennis"
Groot, N.S.P. de; Koesveld, M.J. van; Donkers, J. - \ 2013
[S.l.] : Prominent Greenhouse Academy [etc.] - 17
tuinbouw - internationale samenwerking - tuinbouwbedrijven - agrarisch onderwijs - kennisoverdracht - kennisvalorisatie - vaardigheidsonderwijs - organisaties - ontwikkelingslanden - horticulture - international cooperation - market gardens - agricultural education - knowledge transfer - knowledge exploitation - competency based education - organizations - developing countries
Versie: 04 - Uiteenzetting van het voorstel "ontwikkeling internationaal tuinbouw business development support programma".
Doceren in Regioleren : rollen, taken en competenties van docenten in regionale leerarrangementen
Oonk, C. ; Beers, P.J. ; Wesselink, R. ; Dubbeldam, R. - \ 2013
Wageningen : Wageningen UR, Leerstoelgroep Educatie- en competentiestudies - 12
regioleren - docenten - vaardigheden - vaardigheidsonderwijs - functieverrijking - regional atelier - teachers - skills - competency based education - job enrichment
Je raakt als docent betrokken bij regioleren. Wat betekent het leren in de regio voor jouw rol als docent? Welke nieuwe taken staan je te wachten en welke competenties heb je daarvoor nodig? Deze brochure biedt een overzicht van de nieuwe rollen, taken en competenties.
Stadslandbouw in het basisonderwijs
Veen, E.J. ; Jansma, J.E. - \ 2013
PPO - AGV en Nordwin college
stadslandbouw - agrarisch onderwijs - vaardigheidsonderwijs - leerervaringen - leeractiviteiten - lesmaterialen - basisonderwijs - urban agriculture - agricultural education - competency based education - learning experiences - learning activities - teaching materials - elementary education
Deze site is bedoelt als handleiding voor docenten in het Groen onderwijs en als leidraad voor studenten uit verschillende leerjaren en verschillende vakrichtingen uit het Groen onderwijs bij het uitvoeren van zeven verschillende workshops op een basisschool.
Wat levert een leven lang leren nou op?
Wesselink, Renate - \ 2013
lifelong learning - personal development - learning activities - competency based education
Internationale competenties in het mbo: Project 'Internationale competenties voor het mbo'
Biemans, H.J.A. ; Gulikers, J.T.M. ; Oonk, C. ; Wel, M. van der; Leereveld, G. ; Frijters, S. ; Born, T. van den - \ 2013
In: Op weg naar leerwinst : WURKS- 1 onderzoeksprogramma 2011-2013 : competenties voor het groene kennissysteem – deel I / Biemans, H., Wageningen : Wageningen Universiteit en Researchcentrum, Leerstoelgroep Educatie- en competentiestudies - ISBN 9789461737090 - p. 10 - 11.
agrarisch onderwijs - vaardigheidsonderwijs - beroepsopleiding - carrières - globalisering - beroepsvaardigheden - agricultural education - competency based education - vocational training - careers - globalization - job skills
In een onderzoek naar ‘internationale’ competenties voor startbekwame mbo’ers plant is in kaart gebracht over welke competenties het gaat. Groen mbo bereidt hen immers voor op een loopbaan die zeer waarschijnlijk een internationale dimensie heeft.
Op weg naar maximale leerwinst : project ‘Regioleren: methodieken en effecten’
Biemans, H.J.A. ; Gulikers, J.T.M. ; Oonk, C. ; Wel, M. van der; Leereveld, G. ; Frijters, S. ; Born, T. van den - \ 2013
In: Op weg naar leerwinst : WURKS- 1 onderzoeksprogramma 2011-2013 : competenties voor het groene kennissysteem – deel I / Biemans, H., Wageningen : Wageningen Universiteit en Researchcentrum, Leerstoelgroep Educatie- en competentiestudies - ISBN 9789461737090 - p. 4 - 5.
regioleren - probleemgestuurd onderwijs - leerervaringen - leeractiviteiten - vaardigheidsonderwijs - samenwerking - regional atelier - problem-based learning - learning experiences - learning activities - competency based education - cooperation
In regioleerprojecten voeren studenten een opdracht uit in een regio die een opdrachtgever iets oplevert en waar studenten van kunnen leren. Maar wat kunnen ze leren en welke kenmerken van een regioleer-arrangement zijn cruciaal om die leereffecten te bereiken? Die vragen staan centraal in dit onderzoek.
Naar coaching op maat : project ‘Persoonlijkheidskenmerken en competentieontwikkeling van leerlingen’
Biemans, H.J.A. ; Gulikers, J.T.M. ; Oonk, C. ; Wel, M. van der; Leereveld, G. ; Frijters, S. ; Born, T. van den - \ 2013
In: Op weg naar leerwinst : WURKS- 1 onderzoeksprogramma 2011-2013 : competenties voor het groene kennissysteem – deel I / Biemans, H., Wageningen : Wageningen Universiteit en Researchcentrum, Leerstoelgroep Educatie- en competentiestudies - ISBN 9789461737090 - p. 6 - 7.
agrarisch onderwijs - vaardigheidsonderwijs - vaardigheden - persoonlijkheid - leerlingen - coachen - persoonlijke ontwikkeling - docenten - agricultural education - competency based education - skills - personality - pupils - coaching - personal development - teachers
Welke relaties bestaan er tussen persoonlijkheidskenmerken van leerlingen en de mate van ontwikkeling van bepaalde competenties die relevant zijn voor hun opleiding? En hoe kunnen docenten hier bij de coaching van leerlingen rekening mee houden? Dit project wil een stap zetten naar coaching op maat.
Progress Report Open Course Programme Wageningen UR, 2012
Hijweege, W.L. - \ 2013
Wageningen : Centre for Development Innovation, Wageningen UR - 16
scholingscursussen - vakbekwaamheid - vaardigheden - vaardigheidsonderwijs - internationale betrekkingen - overheidsbeleid - innovaties - samenwerking - kennisoverdracht - training courses - professional competence - skills - competency based education - international relations - government policy - innovations - cooperation - knowledge transfer
Annually, the Wageningen UR open course programme for mid-career professionals provides some six hundred individuals with the opportunity to update their competencies and insights. The Ministry of Economic Affairs co-finances this course programme with the aim to maintain the courses’ close linkages with international policy priorities and to support course innovation and development. This report provides an overview of the outputs over 2012 in relation to the commitment number 140008726. The demand driven programme was highly successful with over seven hundred and fifty participants from 35 courses. In this report we provide an overview over the 2012 developments and implementation results. Individual course developments are indicated, giving specific attention to the new courses and the annex provides the conclusions of a study exploring new course business model with private sector partner organisations. Subsidie rapportage Regeling Praktijkleren en Groene plus. Verplichtingnummer 140008726. Rapportnummer CDI-13-008.
Op weg naar leerwinst : WURKS- 1 onderzoeks programma 2011-2013 : competenties voor het groene kennissysteem – deel 1
Biemans, H.J.A. ; Gulikers, J.T.M. ; Oonk, C. ; Wel, M. van der; Leereveld, G. ; Frijters, S. ; Born, T. van der - \ 2013
Wageningen : Wageningen Universiteit en Researchcentrum, Leerstoelgroep Educatie- en competentiestudies (ECS) - 15
agrarisch onderwijs - vaardigheidsonderwijs - beroepsopleiding - onderwijzen - kennis - onderwijs - kennissystemen - nederland - agricultural education - competency based education - vocational training - teaching - knowledge - education - knowledge systems - netherlands
In de afgelopen twee jaren heeft de leerstoelgroep Educatie- en competentiestudies (ECS) van Wageningen UR in nauwe samenwerking met partijen uit het groene onderwijs vijf projecten uitgevoerd in het kader van het WURKSonderzoeksprogramma ‘Competenties voor het groene kennissysteem’ (totale looptijd: 2011-2015). WURKS staat voor Wageningen UR Knowledge Sharing oftewel voor het toepassen van Wageningse kennis in het overige groene onderwijs. De centrale doelstelling van het WURKS-programma is dienstverlening aan instellingen in het groene onderwijs in de vorm van toegepast en vraaggestuurd onderwijskundig onderzoek en daaraan gekoppelde didactische en onderwijskundige ondersteuning. De projecten zijn tot stand gekomen met betrokkenen uit het groene (vmbo-mbo-hbo) onderwijsveld.
Stadslandbouw in het basisonderwijs, ‘Groente op school'
Jansma, J.E. - \ 2012
[S.l.] : AOC Friesland
stadslandbouw - basisscholen - tuinen - leeractiviteiten - vaardigheden - vaardigheidsonderwijs - samenwerking - leerervaringen - urban agriculture - elementary schools - gardens - learning activities - skills - competency based education - cooperation - learning experiences
filmpje over een samenwerking tussen het AOC Friesland en een basisschool op het gebied van stadslandbouw.
Anticiperen op de biobased economy : sluit groen onderwijs aan op de toekomstige praktijk?
Bakker, T. ; Broens, D.F. ; Georgiev, E.S. ; Noordman, T. - \ 2012
Den Haag : LEI, onderdeel van Wageningen UR (LEI-nota : Markt & ketens ) - 26
agrarisch onderwijs - biobased economy - arbeidsmarkt - onderwijsplanning - vaardigheidsonderwijs - beroepsopleiding - agricultural education - labour market - educational planning - competency based education - vocational training
Er is grote vraag bij bedrijven naar afgestudeerden mbo en hbo die zijn voorbereid op een biobased economy. Uit deze arbeidsmarktverkenning blijkt dat het bedrijfsleven geen behoefte heeft aan 'biobased specialisten', maar aan vakmensen die in staat zijn om samen te werken met andere specialisten. Opleidingen worden 'biobased proof' door competentieontwikkeling centraal te stellen.
Een leven lang leren; Voortdurende ontwikkeling van ondernemerscompetenties in kenniscoalities
Kortstee, H.J.M. ; Hamers-van den Berkmortel, N.W.T.H. van den; Grip, K. de; Hermans, B. ; Smit, A.B. ; Stokkers, R. ; Vlas, M.J. de - \ 2012
Den Haag : LEI, onderdeel van Wageningen UR (Rapport / LEI : Onderzoeksveld Sector en ondernemerschap ) - ISBN 9789086155613 - 132
tuinbouw - ondernemerschap - kennis - levenslang leren - volwasseneneducatie - agrarische bedrijfsvoering - landbouwsector - vaardigheidsonderwijs - horticulture - entrepreneurship - knowledge - lifelong learning - adult education - farm management - agricultural sector - competency based education
Voor ondernemers in de land- en tuinbouw is het ontwikkelen van de eigen ondernemerschapscompetenties urgent als zij de komende jaren een belangrijke beslissing hebben te nemen over de ontwikkelingsrichting van het bedrijf.
Poster minor klimaatbestendige gebiedsontwikkeling
Pijnappels, M.H.J. - \ 2011
gebiedsontwikkeling - klimaatverandering - hoger onderwijs - vaardigheidsonderwijs - area development - climatic change - higher education - competency based education
Deze minor bereidt studenten voor op de arbeidsmarkt en laat hun kwaliteiten en competenties beter op het bedrijfsleven aansluiten. Bestemd voor: Hogeschool Van Hall Larenstein, Hogeschool Zeeland, Hogeschool Rotterdam
Strengthening entrepreneurship through coaching and developing competencies
Beldman, A.C.G. - \ 2011
Syscope Magazine 2011 (2011)summer. - p. 24 - 27.
ondernemerschap - duurzame landbouw - strategisch management - vaardigheidsonderwijs - coachen - agrarische bedrijfsplanning - bedrijfsmanagement - entrepreneurship - sustainable agriculture - strategic management - competency based education - coaching - farm planning - business management
Strengthening entrepreneurship is an important strategy for stimulating the transition to sustainable agriculture. But how is that done? One example is the Interactive Strategic Management method, which supports entrepreneurs in the creation and execution of future-focused strategies.
Pioneering can be learned
Potters, J.I. ; Buurma, J.S. - \ 2011
Syscope Magazine 2011 (2011)summer. - p. 28 - 31.
ondernemerschap - strategisch management - vaardigheidsonderwijs - innovaties - entrepreneurship - strategic management - competency based education - innovations
A pioneer has specific competencies that a follower does not have, or has to a much lesser degree. For example, the capability of gathering information but also processing this information for use in his own business, are skills that a pioneer has developed to a large degree. But people who are not pioneers can also learn these competencies.
Didactiseren van strategisch ondernemerschap
Hamers-van den Berkmortel, N.W.T.H. van den - \ 2011
agrarisch onderwijs - vaardigheidsonderwijs - ondernemerschap - vaardigheden - multimedia - strategisch management - agricultural education - competency based education - entrepreneurship - skills - strategic management
Het AgroCenter voor Duurzaam Ondernemen heeft een tool ontwikkeld waarmee ondernemers zelf een duurzame bedrijfsstrategie opstellen.
Check title to add to marked list
<< previous | next >>

Show 20 50 100 records per page

 
Please log in to use this service. Login as Wageningen University & Research user or guest user in upper right hand corner of this page.